Колективна творча справа

Найкращий спосіб вивчити що-небудь —

це відкрити самому.

Д. Пойа

Формування в учнів навичок самостійної діяльності, творчого потенціалу і здатності використовувати знання на практиці є важливим завданням сучасної школи. У розвитку названих якостей особистості молодшого школяра велике значення має позакласна робота, зокрема - з математики.

Орієнтація навчально-виховного процесу на розвиток здібностей дитини потребує  вдосконалення форм роботи з учнями, які цікавляться математикою.  

З цією метою була проведена колективно-творча справа  «Моя улюблена головоломка».

Головоломки сприятливо впливають на зміцнення логіки, критичне мислення, дрібну моторику та творчі здібності. Діти, які швидко і легко розбираються в головоломках, згодом зможуть легко і швидко оцінювати ситуацію, знаходити рішення проблем, що позитивно відіб’ється на успіхах в будь-якій сфері.

Актуальність: колективно-творча справа  «Моя улюблена головоломка» спрямована на виконання низки значущих для загального розвитку особистості учня завдань, серед яких: формування здатності логічно міркувати, виховання зосередженості, наполегливості, працьовитості, самостійності та ін.; розвиток інтелекту, пам’яті, мовлення, уяви.

Мета : розвивати в школярів інтерес до головоломок та історії їх створення.

Завдання:

·              познайомити дітей з різними головоломками;

·              розвивати комунікативні вміння учнів;

·              сприяти зміцненню єдності класу;

·              вчити будувати дружні стосунки з однокласниками.

Проведення КТС «Моя улюблена головоломка»

І. Попередня робота колективу
Стартовий збір
На дошці написана тема КТС.
- Про що буде наша розмова? (Про улюблені головоломки.)
- Хто хоче допомогти мені у проведенні цієї справи? (Бажають всі.)

- Кожен із вас може внести свою пропозицію, цікаву ідею щодо проведення  КТС «Моя улюблена головоломка» . (Можна головоломки показати,  нові вивчити, зробити їх своїми руками і т.п.)                
- Кому принесе користь наша справа? (Нам )
ІІ. Колективне планування
      У результаті обговорення було створено план проведення КТС «Моя улюблена головоломка»:
1. Опитати дорослих ,  якими головоломками вони грали в дитинстві.
2. Об’єднатися в групи та презентувати свою улюблену головоломку за планом.

                                   План

a)                     Назва головоломки,  її автор.

b)                    Історія виникнення головоломки.

c)                     Завдання  головоломки.

d)                     Розв’язання  головоломки.

3. Провести конкурсну програму “Головоломки - гімнастика для розуму”.
ІІІ. Колективна підготовка КТС «Моя улюблена головоломка»
1. Діти знайомляться  з газетами,  журналами,  книгами,  у яких друкуються головоломки.
2. Випускають  газету «Головоломка».
3. Подорожують  на  фабрику  «Головоломок» , де виготовляють  головоломки «Танграм» , «Піфагор»  та «Флексагон».  
4. Організовують виставку улюблених головоломок.
ІV. Проведення  КТС «Моя улюблена головоломка»
1. Звіт груп про результати виконаної роботи.
2. Конкурсна програма «Головоломки - гімнастика для розуму».
  Діти подорожують   країною  Головоломки та виконують завдання:

1. «Чарівні квадрати»

Спробуй числа дописати,

«Чарівні» зроби квадрати:

У рядках, стовпцях, навскіс -

Будуть суми рівні скрізь!

4
	5
	1	6

20
10	35	30

		16
	15
14	19

2. Гра «Палички – складаночки»

 Забери одну паличку,  щоб із чотирьох квадратів стало три.

            

Відповідь:

                    

       

Забери чотири палички так, щоб утворилося три квадрати.

Відповідь:

                  

3. Робота в парах.

 Скласти  підсвічник зі свічкою , використовуючи  танграм.

4. Гра «Хто швидше?»

Скласти собаку, використовуючи Змійку  Рубіка.

5. Задачі-жарти

 Хлопчик написав на аркуші паперу число 86 і запропонував товаришеві: «Не виконуючи ніяких записів, збільшити  це число на 12 і показати мені відповідь». Товариш миттю здогадався, як треба зробити. А ви, діти, здогадалися?  (Треба повернути аркуш паперу на 180°. Тоді матимемо число 98. )

Як 8 поділити надвоє, щоб нічого не залишилося? ( 8    - два нулі)

V. Колективне підведення підсумків
Рефлексія
- Що вам сподобалося? Що в нас особливо добре вийшло?
- Що не сподобалося? Що б ви зробили по-іншому?
- Як ти оцінюєш свою роботу в КТС «Моя улюблена головоломка»?
        За роботу в КТС «Моя улюблена головоломка» кожна дитина отримала зірочку, яку додала до свого «Сузір’я успіху».
Результати КТС «Моя улюблена головоломка»

 У результаті проведення КТС «Моя улюблена головоломка» учні, батьки та вчитель продемонстрували можливість працювати згуртовано, плідно. Всі учасники КТС здобули навички спільної роботи. Діти навчилися відрізняти головоломку від простої іграшки; розуміють, що таке головоломка; знають історію деяких головоломок; уміють застосовувати вивчені алгоритми при вирішенні головоломок.

Можливості подальшого розвитку КТС

Організувати у класі гурток «Головоломка».

ЛІТЕРАТУРА

1.       Богданович М., Козак М., Король Я. Методика викладання математики в початкових  класах: Навч. пос. – 3-є вид., перероб. і доп. – Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2006. – 336 с.

2.       Божко І.В., Ющенко І.В. Тиждень математики в початковій школі.-Х.: Вид. група  «Основа», 2010. — 192 c. — (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 2 (74)).

3.       Бутрім В.Л. Дидактична мозаїка: Математична веселочка. -Х.: Вид. група  «Основа», 2005. — 128 c. — (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 9 (21)).

Інтернет-ресурси:

1.       Божко І.В., Ющенко І.В. Методична скарбничка для позакласної роботи з математики в початковій школі

1.http://kharkovsc119.ucoz.ru/_ld/2/217_poch_school.pdf

2.       Омеляненко В.Л., Кузьмінський А.І.Теорія і методика виховання

      http://pidruchniki.ws/18540516/pedagogika/kolektivni_tvorchi_spravi_kts#474